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| ANAIS DO ENCONTRO
PROJETO ASTRA E A CONSTRUÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS EM EAD - UM PARADIGMA PARA O ENSINO BASEADO EM TECNOLOGIA. NAYDE BAPTISTA COSTA – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA RESUMO : Esse trabalho tem como objetivo apresentar um projeto de Curso de Formação de Professores em EAD, dotado das ferramentas para instalar competências profissionais necessárias à atuação no mundo moderno, respeitando as diversidades culturais, valorizando o saber produzido,bem como dominar os princípios científicos e tecnológicos que sustentam a moderna produção da vida contemporânea. PALAVRA-CHAVE : Projeto de Curso 1. Introdução O cenário educacional tem sofrido grandes mudanças neste século promovendo o surgimento de novas tecnologias que trazem no seu bojo o aumento da complexidade dos problemas a serem tratados. Essa nova realidade exige a redefinição do perfil do professor que deve apresentar um tipo que aprenda de forma não convencional e que saiba trabalhar cooperativamente para gerar soluções inovadoras e competitivas O ensino formal não mais oferece condições
de preparo adequado à essas necessidades para os alunos.
Essa estrutura educacional que implica em deslocamentos de treinandos
e professores e conseqüentemente na necessidade de interromper
as atividades laborais para se submeterem a um processo de formação
. Isso torna difícil pois exige a disponibilidade de tempo
para a dedicação a esse estudo. A solução é um novo modelo de formação e de aprendizado cooperativo ligados em rede e em tempos virtuais Aprender passa a ser uma atividade com a duração
direcionada pelo aluno envolvido no processo. I. O Novo Paradigma Neste tipo de paradigma do processo ensino-aprendizagem o conhecimento é centrado no aprendizado no qual o uso de sistemas computadorizados usados como suporte na geração e transmissão das bases do conhecimento e experiência servirão para esse modelo se tornar uma realidade disponível ao alcance da clientela envolvida. II. ASPECTOS PEDAGÓGICOS Ao se utilizar um ambiente de ensino-aprendizagem baseado nesse novo paradigma é necessária a reavaliação de uma série de exigências não existentes no ensino tradicional. Esse novo tipo de ensino requer uma atenção e cuidados maiores que no modelo usado comumente devido às alterações geradas pela simples introdução da tecnologia computacional nas atividades a serem desenvolvidas. No ensino normal o tempo de preparação das aulas é pequeno; . No ensino à distância exige mais tempo disponível e ferramentas de apoio para trocas de informações visando o feedback do aluno envolvido, tais como o uso de e-mails, chats, video-câmera e reuniões virtuais síncronas e assincronas. No ensino a distância as informações das aulas não possui a disponibilidade de grandes espaços como o quadro, sendo necessário dividi-la em blocos ( arquivos de textos, etc ). Há também a exigência de um maior número de alunos para compensar os gastos do investimento com as tecnologias. A interação com os estudantes nessa nova realidade exige que o professor se adapte a uma série de situações antes não existentes A avaliação requer uma técnica diferenciada imposta pala tecnologia utilizada com ferramentas especiais para receber o feedback dos alunos. O aprendizado cooperativo é aquele que proporciona
um suporte computacional para que os alunos possam interagir que
deve conter diversos aspectos com o objetivo de fornecer todo o
auxílio ao aprendizado em conjunto , segundo Palme ( CSCL
- Computer – Supported Collaborative Learning - 1992). a. A Mensagem, classificada em : b. As Reuniões, classificadas em : c. As Operações em Reuniões,
classificadas em: d. Ações Especiais : Papéis
dos elementos; Regras para as responsabilidades de cada membro;
Submissão; Período de expiração; Busca
de Conversações para catalogar as contribuições
dos membros. III O Curso TÍTULO OBJETIVO Contribuir para a formação de um professor capaz de continuar aprendendo e um cidadão responsável e participativo, integrado co projeto da sociedade em que vive e ao mesmo tempo crítico e transformador ESTRUTURA Duração : 04 Semestres Semanas X V. MATRIZ CURRICULAR Àreas e NúcleosX
Referências Bibliográficas ARAUJO, R. “ Quorum - Tese de Mestrado “ COPPE/UFRJ, 1994. MAIA, Carmem. “ EAD. BR “ Uiversiotária UPPE.2000 PALME, Jacob. “ Computer Conferencing Funtions and Standards” Sg/Verlag / The Najaden Papers, 1992. SCHROEDER U. “ Hyperscript - Innovative Educacional Use of WWW, Proceedings of the Third International Workshop on Trainning and Teaching on theWeb”. Darnstadt, 1995, http://www.w3.org/pu/Conferences/WWW4/Papers/287/
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